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01/
明确游戏观察基本流程
及各环节要点
想要提升幼儿园的游戏质量，离不开游戏观察，老师们通常会对游戏进行观察、记录，并在此基础上解读、支持孩子，接着在游戏中再次观察，形成游戏观察的不断循环，可以说，观察、记录、解读、支持四个环节是紧密联系在一起的。
但如果只是机械地做，不了解过程中各环节背后的要点、应注意问题，效果将会大打折扣。比如观察、记录中应注意哪些问题呢？书中进行了解答：
✦ 观察与记录之间相互影响
没有观察到的意味着无法被记录，而记录什么、怎么记录等要求，也会反过来影响观察，当观察要点不同时，记录的过程和场景也有不同，因此要根据观察目的和内容选择适当的观察与记录方法。
✦ 记录应及时
老师们都有这样的经验，如果不及时进行记录，常常会忘记，记录不清楚，或掺杂主观感受去记录。一般来说，记录有三种情况：边看边记、看后即记、事后补记，这三种方式并非完全独立，第二、三种可以与第一种结合，即边看边简要记录一些关键信息，有助于看后即记和事后补记的真实和全面。
✦ 能否观察出有效信息取决于观察者的已有知识和经验
比如孩子在游戏中的冲突也有其意义和价值，但一位认为冲突应该避免的老师，不太会去记录孩子在冲突语言行为背后反映出的巧妙的争取与妥协策略，而倾向于记录他们争抢、攻击的表现。除此之外，熟悉孩子的老师往往能记录更多信息。
✦ 记录应尽可能客观
客观意味着观察、记录指向孩子发生的实际言行，而不是主观推断。老师怎样把握呢？一是在观察记录时不要过快进行判断，二是不要用主观判断代替客观描述，三是新手或专业训练时应将客观记录与主观判断作出区分。
何为解读、支持？有哪些应注意问题？
游戏观察中还有什么注意事项？
……
书中逐一进行讲解，并附有“练习活动”，让大家能够带着问题去阅读，帮助理解：
截自《幼儿园教师的游戏观察》
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02/
做好游戏观察的
计划与准备
了解流程只是第一步，想要真正做好游戏观察，看懂孩子的游戏，除一定的计划与准备外，还需要儿童游戏和儿童学习与发展的知识。
幼儿园游戏观察的计划与准备，是对谁观察、观察谁、观察什么游戏、观察游戏中儿童的什么、如何记录这五个问题的回答以及不同的组合，如“教师-有精彩表现的儿童-建构游戏-学习品质-拍视频”这个组合，意味着老师采用拍视频的方式，对班级里很会玩建构游戏的孩子进行观察，且重点观察的是学习品质。
（截自《幼儿园教师的游戏观察》）
关于幼儿园游戏的基础知识，书中对相关概念进行了阐述，如游戏的类型、儿童游戏的特点、游戏的分类……并针对当前存在的游戏与幼儿园内部诸概念的关系问题：游戏与学习、游戏与教学、游戏与课程，简要进行分析与讨论，帮助老师明晰。
（截自《幼儿园教师的游戏观察》）
而《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），则可以成为掌握儿童学习与发展核心知识的地图、导航。老师们在平时写观察记录、游戏案例的撰写中，都接触并使用过《指南》，但距离真正掌握和运用还有很长一段路，需要不断重读、再读。怎么读呢？书中针对《指南》各部分内容及阅读方法，给出建议：
说明部分和五大领域下的三段文字，通用“原文+解读”的方式，带着大家整体理解儿童的学习与发展、五大领域；每个子领域及目标，以表格形式呈现，有对应的理解提示，帮助老师逐渐形成自己的儿童地图；对于目标、典型表现，提出横向与竖向的阅读方式……
除此之外，还从学习品质切入。学习品质不是知识、技能、能力本身，而是孩子面对它们的学习任务时，所表现出来的态度、倾向，如好奇心和学习兴趣、认真专注、敢于探究和尝试等，逐一进行了解释，还有不同阶段儿童的具体表现可供参考。
截自《幼儿园教师的游戏观察》
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03/
帮助老师实操落地
再多知识、技能，最终都要应用到具体的事情上 ，从制定观察计划、观察记录与分析、资料整理、教师支持，再到游戏案例撰写，都有非常详细的方法介绍。
以“游戏案例的撰写”为例，书中这样描述：“游戏观察的目的是读懂游戏、支持儿童，而不是写出一篇游戏案例。但是，撰写游戏案例，能够帮助我们反思我们的观察、解读与支持。”因此两者是相互作用的，这部分内容对于撰写无从下手、写的案例不出彩、想获奖的老师来说，也非常有参考价值，如：
✦ 帮助老师理解、撰写优秀游戏案例
书中有关于全国优秀游戏活动案例遴选标准的解读。以“遴选标准原文+解读”形式呈现：
（截自《幼儿园教师的游戏观察》）
✦ 梳理案例多种类型
根据时间、侧重点等不同维度，可将案例分为多种类型：
一、点状、线状、网状案例
二、总结型、亮点突出型案例
三、成功型、失败型案例
每一种案例都有其独特的价值，无好坏优劣之分，失败型案例也可能是非常好的案例。了解这部分内容，老师们在撰写时就能轻松找到切入点，把握案例应呈现的重点和亮点内容，更好地呈现孩子们的游戏。
游戏案例的主要内容应该写什么？
如何避免简单模仿和过于模式化？
如何避免过度解读或笼统分析？
……
书中有答案！
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